网络营销多元化考核方式与实践

摘要随着“互联网+教育”概念的不断兴起,基于信息化平台的教学模式应运而生,为了更好地评价学生在以信息化平台为手段的课堂上的表现,达到良好的信息化教学效果,本文以“网络营销”课程为例,实践信息化教学模式,试图在传统课程评价的基础上加入信息化平台教学模式的多元化评价体系。

关键词信息化;教学;多元化;考核

当前“互联网+教育”模式全面普及,为教育教学的改革带来全新的生机。基于移动教学的信息化平台应运而生,以信息化平台为手段的翻转课堂成为一种新的教学模式,有利于师生之间开展移动网络化的互动教学。相较于传统的教学模式,这种新的教学模式采取怎样的考核体系评价学生在以信息化平台为手段的课堂上的表现,是急需要解决的问题。因此,本文在分析信息化教学平台特点及信息化平台教学模式的基础上,尝试分析信息化平台教学模式的多元化评价体系。

1信息化教学平台已然成为教学的重要手段

随着互联网在教育领域的不断使用和普及,信息化教学平台作为翻转课堂的技术手段,已经成为课堂教学的重要手段。与此同时,新的信息化教学平台也不断出现,供教师选择和使用的平台越来越多样化,主要有蓝墨云班、超星学习通、职教云、微助教、畅课等。虽然信息化教学平台有很多,但是提供的主要功能都相差不大[1],主要集中在以下几个方面:

1.1课前预习功能

在信息化教学平台上最重要的一个功能,也是实现翻转课堂最主要的一个手段就是教师可以在上课之前将相关课程的资料发布到平台中对应的班级里。班级学生可以下载查看资源,以达到提前预习的效果,如果有疑问还可以进行交流讨论。除此之外,有些信息教学平台还提供迅速录制微课的功能,如畅课。教师可以将某个知识点录制成微课视频,使得教学更加丰富多样化。

1.2课堂管理功能

课堂学习管理功能是信息化教学平台上最为核心的功能,主要帮助教师提供多元化的课堂活动,使得教师的教学手段更加灵活、丰富。课堂管理功能主要集中在三个方面:第一方面是课堂测试,教师可以在平台上布置相应的教学测试,学生在指定时间完成,平台会进行数据的记录和汇总;第二方面是课堂表现,教师可以在平台上考核和记录学生课堂参与度情况,统计学生考勤、回答和抢答问题情况、举手频率等,帮助增加师生之间的互动;第三方面是交流协作,在信息化教学平台上,师生之间可以进行交流讨论,教师也可以设置小组作业、小组评价,更好地开展小组协作交流。

1.3课后跟踪评价功能

课后功能主要体现在:教师在信息化教学平台上布置作业之后,可以对学生作业的完成情况进行跟踪,及时掌握学生的完成情况。师生之间也可以在信息化教学平台上及时交流作业上的疑虑,帮助学生更好地完成课后作业,巩固课堂知识。与此同时,信息化教学平台还提供作业评价功能,可以是教师对学生作业进行评价,教师也可以设置为学生之间相互评价或指定相应的学生评价,可以有利于学生之间互相学习。

2“网络营销”信息化平台教学模式

“网络营销”是电子商务专业的专业核心课程,在传统的课堂上,课程的实施采用的是“课程引入—教师理论讲解—学生完成任务—课堂总结”的流程。但随着信息化教学平台的引入,“网络营销”的课堂上也实践了信息化教学平台,以及以信息化平台为手段的翻转课堂教学模式。我们的课堂采用的是蓝墨云班信息化教学平台,将“课程引入”的任务放到蓝墨云班上完成,学生利用课前时间预习资源,完成任务,不仅大大提高了课堂效率,也培养了学生自主学习的能力。教师理论讲解中结合蓝墨云班的课堂表现功能,激发学生的参与热情,师生互动的课堂氛围得到明显提升。通过蓝墨云班发布相应的作业和测试,实时了解学生作业和测试的完成效率和得分情况,及时调整上课进度。基于蓝墨云班的“网络营销”信息化教学模式[2],如图1所示。

3信息化平台的多元化评价体系

本文以“网络营销”课程基于信息化平台的教学模式实践为例,从课前、课堂上、课后三个角度分析信息化平台教学的多元化评价体系[3]。

3.1课前自主学习能力考核

教师在上课之前会在信息化平台上发布新课的相关资源,供学生下载观看和预习。信息化平台也会帮助教师记录和统计学生观看相关资料的次数和时长情况,为老师对学生进行课前考核提供了客观公正的数据。除此之外,信息化平台还提供了课前答疑讨论等互动区,会记录学生课前参与及预习的情况,也可纳入课前考核项目之一。通过教师对学生的课前考核,把学生课前的预习成绩纳入考核项目,不仅能够让教师提前掌握学生课前对知识点的理解情况,也能够培养和提高学生的自主学习能力。

3.2课堂多样化活动考核

信息化教学平台上提供了多样化的课堂活动,教师可以利用这些丰富有趣的课堂活动,调动学生学习的积极性和兴趣。同时教师在信息化平台上开展各项课堂活动时,信息化平台都会记录学生参与及完成每一项课堂活动的情况。这就为教师评价学生课堂表现或课堂成绩提供了真实有效的数据支撑。教师利用信息化平台开展考核,主要从学生签到情况、学生参与课堂与教师交流互动频次、学生完成课堂作业、学生之间相互合作评价情况等项目展开评价,而每个学生这些项目的完成及参与情况在信息化平台上都有数据记录。教师可以在信息化平台上查看每个学生的课堂项目完成情况,以此来记录考核的成绩。多元化课堂活动考核,能够提升学生课堂参与度、知识掌握程度,同时也能提升课堂学习及互动氛围,有利于打造一个智慧高效课堂。

3.3课后跟踪考核

教师可以在课程结束之后,在信息化平台上布置相关的任务,让学生在课后完成。同样,信息化平台会时刻更新学生作业完成情况及进度,教师也可以在信息化教学平台上直接批阅学生的作业,并且及时和学生进行交流和沟通。教师可以把学生完成作业的速度、质量同时纳入考核标准来进行考核。课后跟踪考核,不仅能够让教师时刻掌握学生课后作业的完成情况,也能帮助教师更加客观公正地去评价每一个学生的课后表现。及时跟踪反馈的课后考核,能够督促学生课后作业的完成,同时也有利于学生课后对知识的巩固。该体系主要用于考核学生使用和积极参与信息化平台教学的情况,鼓励教师将多元化评价体系和传统评价体系结合起来,鼓励和培养学生参与和使用信息化平台来提高自主学习的能力,提升课堂的参与度和培养课后巩固知识的习惯。

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